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통합학급에 소속된 장애학생이 수업에 적극적으로 참여할 수 있도록 하기 위해서는 물리적 ․ 사회적 환경 측면에서의 지원이 필수적이다. 이를 위해 교사는 교실 안팎의 방해 요소들을 살펴보아야 한다.
지금 교실 안에 있다면 잠시 눈을 감아 보자. 무슨 소리가 들리는가 오토바이 소리, 자동차 경적 소리, 새 소리 등 여러 가지 소리들을 듣게 될 것이다. 학생들은 외부의 다양한 소리에 노출됨에도 불구하고 교사 혹은 과제에 집중한다. 그러나 대다수의 장애학생은 여러 가지 이유로 이러한 다양한 소리에 쉽게 산만해진다. 우선적으로 고려할 수 있는 방법은 교실 밖에서 들려오는 다양한 소리를 차단하는 것이다. 방음시설의 구축이 여의치 않은 환경이라면, 교사는 주의집중에 심각한 어려움을 가진 장애학생의 자리배치를 고려해야 한다. 주의가 산만한 장애학생을 교단에 가깝고 외부와는 떨어진 자리인 교실 앞쪽 중심부에 배치한다.
그럼, 이번에는 교실 안을 한 번 둘러